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绘本在幼儿园教导中的作用

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绘本在幼儿园教导中的作用

发布日期:2017-11-13 作者:山东幼儿园床被 点击:

幼儿对于自己和他人的认知,对爱¶••⊿尊重等社会情绪的认知是含混的••。领导幼儿通过对绘本进行浏览和表现,能让他们在高兴学习¶••⊿体验中潜移默化地实现心灵的成长¶••⊿知识的丰富以及良好习惯的养成••。优良的绘本能将教师无法直接阐释的一些话题如 “生命的意义”¶••⊿ “关于逝世亡”等等,含蓄而生动地进行解答••。如,绘本《再见了,艾玛奶奶》表现的是一个来自真实生活中的故事••。书中用摄影的方法,从一只猫的视角见证了一位刚强的老人在面对逝世亡时的从容••。其中饱含的对生命的热爱,令幼儿读后激动不已••。而且,绘本浏览特别器重环境的营造,认为环境是对幼儿进行教导的重要道路,这也符合《幼儿园教导领导纲领(试行)》(以下简称《纲领》)提出的社会领域教导领导需要“创设一个能使幼儿感受到接纳¶••⊿关爱和支撑的良好环境”的精力••。因此,孩子们可以在良好的浏览环境中,在与那些优良绘本进行心灵对话中,开阔眼界¶••⊿丰富心坎¶••⊿健全人格••。

山东幼儿园床被

绘本教学,山东幼儿园床被小编感到要特别关注一个“绘”字,即抓住绘本的视觉元素,在讲述精彩故事的同时领导幼儿仔细视察浏览故事画面••。一方面赞助幼儿在听的过程中学会观赏美¶••⊿感受美,另一方面借图片进一步烘托故事主题••。 

为充分激发孩子的浏览兴趣,让幼儿始终保持对浏览的热情和关注,运动中,我以大书¶••⊿立体书¶••⊿投影片¶••⊿图卡等多元的形态交替浮现教学内容,从而有效调动孩子的多通道视听感官参与••。  

让幼儿在自主翻阅过程中,在和搭档的自由交换中学会了主动学习¶••⊿合作学习••。在幼儿对绘本的内容有了整体的把握,对绘本所要传递的思想内涵有了感悟如此教学内容多元形态的交替浮现,丰富了幼儿的多元视听浏览感官经验,有效地激发了幼儿浏览的豪情,教学目标已然达成••。

让幼儿在自主翻阅过程中,在和搭档的自由交换中学会了主动学习¶••⊿合作学习••。在幼儿对绘本的内容有了整体的把握,对绘本所要传递的思想内涵有了感悟如此教学内容多元形态的交替浮现,丰富了幼儿的多元视听浏览感官经验,有效地激发了幼儿浏览的豪情,教学目标已然达成••。

及时捕捉幼儿信息,积极有效

“引”:良好的导入或有趣的环节,将幼儿的情绪调动起来,营造了轻松愉悦的学习惯氛,把孩子引入教学主题,孩子联合自己的生活经验,带着问题浏览绘本,为建构新知做铺垫••。

“助”:即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拨,借助当时的情景¶••⊿材料,进一步提出问题,把幼儿的学习兴趣推向深入••。运用自主浏览与集体浏览相联合的方法,借助开放性的问题,进一步领导孩子思考,与幼儿有效地互动••。让幼儿“变被动学习”为“主动学习”,“变吸收性学习”为“自主学习”••。

“移”:随时捕捉教导的契机,当孩子们对故事内容有了必定的认识后,马上对孩子进行情绪的迁移,“孩子的情绪得到释放,完整融入了故事中••。

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